Фокус на успех: влияние избирательного внимания на академические достижения

Alina Lytvynenko
12 янв.
2 мин. чтения

В этой статье рассматривается, как MOXO Profiler может повысить академическую успешность учащихся, предоставляя практические данные об их избирательном внимании.

Исполнительные функции имеют решающее значение для академического успеха (Cortés Pascual et al., 2019). Одной из таких функций является избирательное внимание (Ahmad & Sultana, 2021), которое позволяет учащимся сосредотачиваться на важной информации и задачах, отфильтровывая нерелевантные и отвлекающие стимулы. В сложной и насыщенной стимулами среде класса способность точно следовать ключевым инструкциям, концентрироваться на экзаменационных вопросах или настойчиво решать сложную задачу, не отвлекаясь, является необходимым условием обучения и академического успеха.

Избирательное внимание способствует более глубокому когнитивному переработке учебного материала, позволяя учащимся эффективнее усваивать и запоминать информацию, тем самым облегчая процесс обучения (Jiang & Chun, 2001). Кроме того, избирательное внимание поддерживает развитие других когнитивных навыков, необходимых для учебных достижений. Например, оно способствует работе рабочей памяти, помогая удерживать фокус на информации, релевантной задаче (Sreenivasan & Jha, 2007), что усиливает способность манипулировать и применять эту информацию в различных академических контекстах.

**Рисунок 1: Метрики избирательного внимания и продуктивности — обзорный режим**

В образовательном контексте обширный массив исследований посвящён нейробиологическим основам избирательного внимания. Результаты подчёркивают его важную роль в языковой обработке, грамотности и математике (Stevens & Bavelier, 2012). Также отмечается пластичность этого навыка: при правильных вмешательствах и тренировках как дети, так и взрослые могут улучшить способности избирательного внимания (Stevens & Bavelier, 2012).

**Рисунок 2: Метрики избирательного внимания и продуктивности MOXO — детальный режим**

В совокупности избирательное внимание является неотъемлемым компонентом академической успеваемости. Предоставление педагогам точных оценок уровня избирательного внимания учащихся имеет ключевое значение для повышения образовательных результатов. MOXO Profiler не только даёт точные представления о способности учащегося в целом избирательно реагировать на стимулы, но и предоставляет данные об избирательном внимании в условиях слуховых и визуальных отвлекающих факторов. Кроме того, инструмент включает показатели скорости обработки информации, показывая, насколько быстро ученик способен задействовать избирательное внимание.

Внедрение подобных диагностических инструментов необходимо для адаптации образования к индивидуальным потребностям и разработки персонализированных планов вмешательства, оптимизирующих учебный процесс. Точное измерение и поддержка развития избирательного внимания позволяют образовательным специалистам значительно повысить академические достижения учащихся и улучшить общий образовательный опыт.

Хотите узнать больше о MOXO Profiler? Запишитесь на нашу следующую обучающую сессию!

Источники

Ahmad, N., & Sultana, M. A. (2021). Effects of metacognitive ability and selective attention ability on academic performance of adolescents. Dhaka University Journal of Biological Sciences, 30(1), 59–67. https://doi.org/10.3329/dujbs.v30i1.51809

Cortés Pascual, A., Moyano Muñoz, N., & Quílez Robres, A. (2019). The relationship between executive functions and academic performance in primary education: Review and meta-analysis. Frontiers in Psychology, 10. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01582

Jiang, Y., & Chun, M. M. (2001). Selective attention modulates implicit learning. The Quarterly Journal of Experimental Psychology A, 54(4), 1105–1124. https://doi.org/10.1080/02724980042000516

Sreenivasan, K. K., & Jha, A. P. (2007). Selective attention supports working memory maintenance by modulating perceptual processing of distractors. Journal of Cognitive Neuroscience, 19(1), 32–41. https://doi.org/10.1162/jocn.2007.19.1.32

Stevens, C., & Bavelier, D. (2012). The role of selective attention on academic foundations: A cognitive neuroscience perspective. Developmental Cognitive Neuroscience, 2, S30–S48. https://doi.org/10.1016/j.dcn.2011.11.001

Take a deeper dive into reports, metrics and indicators – Reports page.

Джессика Ярмоловски

16/05/2024

Внимание в образовании