Опосредованная онлайн-осознанность у подростков с СДВГ и без него: использование анализа опыта выполнения деятельности (OPEA)

Онлайн-осознанность играет ключевую роль в обучении на собственном опыте и способствует адаптивному самоуправлению, что часто затруднено у подростков с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). В данном исследовании использовался инструмент оценки онлайн-осознанности — Occupational Performance Experience Analysis (OPEA) — для изучения:
(a) онлайн-осознанности выполнения деятельности у подростков с СДВГ и у контрольной группы;
(b) потенциальной изменяемости онлайн-осознанности после краткой медиации, направленной на перенаправление внимания к требованиям задачи и контекстуальным факторам.

В исследовании приняли участие 70 подростков с СДВГ и без него, которым после выполнения когнитивных оценок была проведена методика OPEA. OPEA включает вербальное описание пережитого опыта, которое оценивается по представленности основных действий, временного контекста и связности; затем процедура повторялась после медиации.

Результаты показали, что подростки с СДВГ дают значительно менее связные описания выполнения деятельности по сравнению с подростками без СДВГ. Изменяемость показателей изучалась только в группе с СДВГ и продемонстрировала значительное улучшение связности описаний после медиации. Полученные данные позволяют рассматривать онлайн-осознанность выполнения деятельности как потенциальную цель вмешательств в трудотерапии для подростков с СДВГ.